编辑推荐
合作学习是什么？为什么要合作学习？如何合作学习？“另类”校长、教育谘询专家郑杰20年来研究、实践合作学习的集大成。作者认为——合作学习不仅是一种教学方法，而且是一种区别于传统教学的新的课堂文化和生态系统。
作者希望——让合作学习为学生创造更美好的未来，将来他们能有一技之长，同时还能学会与他人建立良好的合作关係。
推荐文章
序
《名校的课堂为什么动不了？》p003
《绩效工资是如何破坏合作文化文化的？》p009
《谁是合作学习的敌人？》p063
《合作学习是解放教师还是给教师增负》p109
《合作学习为什么可能让“差生”更差？》p231
内容简介
本书从学校与合作学习、教师与合作学习、课堂与合作学习、学生与合作学习以及合作学习的策略、合作技能等方面，全方位勾勒了作者在合作学习研究与实践道路上的所思所想，既有理论高度，又有实践基础。
最为可贵的是，20多年来作者紧密贴近一线教学、教师、学生，试图寻找指导我国教育工作者开展合作学习的方法。既是对目前我国学校、教师、学生从事合作学习的经验总结，又对今后一定时间内合作学习的实践指明了方向，是学校、教师、学生以及合作学习研究者进行研究、实践的必读书目。
主要内容
本书从学校与合作学习、教师与合作学习、课堂与合作学习、学生与合作学习以及合作学习的策略、合作技能等方面，全方位勾勒了作者在合作学习研究与实践道路上的所思所想，既有理论高度，又有实践基础。
最为可贵的是，20多年来作者紧密贴近一线教学、教师、学生，试图寻找指导我国教育工作者开展合作学习的方法。既是对目前我国学校、教师、学生从事合作学习的经验总结，又对今后一定时间内合作学习的实践指明了方向，是学校、教师、学生以及合作学习研究者进行研究、实践的必读书目。
作者简介
郑杰，曾任校长，现为自由教育者和撰稿人，出版《首席教师》《战略的胜利》《忠告中层》《给校长的建议》《学校的秘密》《从校长到幕僚》《顾此失彼》《边走边叹》《没有办不好的学校》等专着。因其观点新锐，被戏称为“另类校长”。
目录
序
序为了合作的学习001
甲学校与合作学习
名校的课堂为什么动不了？003
让合作学习服膺于理性006
绩效工资是如何破坏合作文化的？009
课程改革者的最佳姿态：柔软而坚韧012
合作学习的风险提示015
尽人事，听天命018
合作的文化不是家文化022
合作学习为什么往往有始无终？025
谈谈学校的贪婪病028
传统教学与校园欺凌031
座位与权威033
年级组还是教研组？036
主体性在社会性中获得成长040
学校的非正式学习活动044
合作学习的学校可以取消政教处047
合作学习不用全景式听课评课050
如何说服家长支持合作学习053
课堂里的那些“执拗的低音” 056
评价不改，合作学习之花终将枯萎059
乙教师与合作学习
谁是合作学习的敌人？063
合作学习是个技术活066
没有教学技术就没有合作学习的教学艺术068
合作学习不只是个技术活071
教师间那些微妙的事073
用合作学习教教师合作学习077
合作学习从“形式主义”开始 080
合作学习应由“学研员”指导 083
让班主任成为团队的“主任” 086
名教师对合作学习也许是有害的089
合作学习，不放过资深教师092
讲授法与权力瘾095
合作学习与对教师不放心098
合作学习与教师个人理论101
假定于丹当中学老师，她合格吗？104
合作学习与专业素养107
合作学习是解放教师还是给教师增负109
作为合作学习项目经理的教师112
貌合神离的教师团队116
能不能建立合作学习的专业标準？119
合作学习给教师带来的失落感122
专业蕴含在技术细节中124
教师何尝不是学生培养的呢？127
丙课堂与合作学习
合作学习之羊皮和分组教学之狗肉131
“读读议议”不是合作学习 133
学习有多么优雅，课堂就该有多优雅136
合作学习与价值澄清的结伴139
合作学习“教有定法” 142
合作学习中的“合争” 145
不为赢得一次战斗而输掉一场战争148
合作学习的公开课为什么“难看”？ 151
合作学习不应成为教学的一个流派154
合作学习：从规範到全面最佳化157
餐桌和课桌159
是不是每项学习任务都要抓落实？162
不怕冲突，就怕没有冲突165
合作学习中的偷工减料现象167
莫让合作学习成为应试教育的帮凶170
师生合作是在为学生合作做示範172
科普与合作学习的理论自信175
实行差异化教学的唯一可行的方式178
让信息化手段服务于合作学习181
丁学生与合作学习
合作学习与儿童的学习权187
学困生是否进步是合作学习获得成功的试金石191
我们到底应该教学生什么？194
没有合作需求，就没有合作学习197
做彬彬有礼的合作学习200
从“我认为”到“我们认为” 203
让孩子们自评，我们放心吗？206
小心合作学习也会牺牲学生个性209
救救“自主” 211
做男孩？做女孩？合作中找到自己？213
合作学习赶走瞌睡虫216
合作学习无法根本解决教育的公平问题219
作为生命体的团队成长222
小组活动会消除学生个性吗？225
合作学习的最大魅力在于对学生的情感培养228
合作学习为什么可能让“差生”更差？ 231
让孩子们靠近些，再靠近些234
课堂里给不了的，《王者荣耀》给236
戊合作学习中常用的35个策略
两人合作242
4～6人合作 245
组际合作259
整班合作265
己合作学习中常用的16个技能
倾听273
表示感谢274
讚美他人275
反馈276
提问277
致歉278
公开发表观点280
说服他人282
解决冲突283
鼓励他人参与285
给予他人指令286
给他人提建议287
给他人指导288
有礼貌地打断别人讲话289
向他人表示异议290
与人达成妥协291
相关图书
为了合作的学习——让课堂变革真实地发生
语文气象
定义语文
最高目的
核心素养的中国表达
倾听着的教育
