出版信息
教育心理学作者:[美] 罗伯特·斯莱文出版社:人民邮电出版社译者:姚梅林出版年:2004-7-1页数:446定价:59.00元装帧:平装(无盘)丛书:新曲线·心理学丛书 ISBN:9787115123695
内容简介
《教育心理学(第7版)》鼓励教师去思考学生是如何发展和学习的；鼓励教师在教学之前和教学过程中做出决策；鼓励教师思考如何证明学生正在进行学习、正在迈向成功。《教育心理学(第7版)》反映了当前有关的新理论与新进展，所介绍的各种研究结论在课堂实践中得到了验证与套用。该书所倡导的兼收并蓄的均衡教学为教学的专业化发展奠定了基础。
图书目录
第一编教育心理学的科学学问题
第一章教育心理学的起源与发展/2[内容提要]/2 [学习目标]/2 [关键字]/2第一节教育心理学的起源/3第二节教育心理学的发展/9第三节教育心理学的现状/22[要点小结]/27[思考与练习]/27第二章教育心理学的对象与任务/28[内容提要]/28 [学习目标]/28[关键字]/28第一节教育心理学的对象/29第二节教育心理学的任务与内容/39第三节教育心理学与邻近学科的关係/42[要点小结]/44[思考与练习]/45第三章教育心理学的研究方法/46[内容提要]/46[学习目标]/46[关键字]/46第一节教育心理学的方法论及研究原则/47第二节教育心理学的主要研究方法/52第三节 教育心理学研究的一般程式/60[要点小结]/70[思考与练习]/70
第二编 学习理论
第四章早期的学习观点/72[内容提要]/72[学习目标]/72[关键字]/72第一节学习的理念回忆说/73第二节学习的官能训练说/75第三节学习的自然展开说/76第四节学习的统觉团形成说/77[要点小结]/79[思考与练习]/80第五章学习的联结理论/81[内容提要]/81[学习目标]/81[关键字]/81第一节桑代克的联结一试误说/82第二节 巴甫洛夫的经典性条件作用说/86第三节华生的刺激—反应说/90第四节格思里的接近性条件作用说/93第五节赫尔的内驱力降低说/97第六节斯金纳的操作性条件作用说/l01[要点小结]/105[思考与练习]/105第六章学习的认知理论/106[内容提要]/106[学习目标]/106[关键字]/106第一节格式塔学派的完形—顿悟说/l07第二节布鲁纳的认知—发现说/l l2第三节奥苏伯尔的有意义接受说/117[要点小结]/120[思考与练习]/121第七章学习的联结—认知理论/l22[内容提要]/122[学习目标]/122[关键字]/122第一节托尔曼的认知一目的说/l23第二节加涅的信息加工学习理论/125第三节班杜拉的观察学习理论/l31[要点小结]/135 [思考与练习]/136第八章人本主义学习理论/l37[内容提要]/137[学习目标]/137[关键字]/137第一节人本主义心理学的自然人性论/138第二节人本主义学习理论的心理基础/139第三节人本主义学习理论的教育主张/144[要点小结]/148[思考与练习]/148第九章建构主义学习理论/l49[内容提要]/149[学习目标]/149[关键字]/149第一节建构主义的思想渊源与理论取向/l50第二节建构主义学习理论的基本观点/154第三节认知建构主义学习理论/l59第四节社会建构主义学习理论/l70[要点小结]/177[思考与练习]/177
第三编学习心理
第十章学习的含义、机制与类型/180[内容提要]/180[学习目标]/180[关键字]/180第一节学习的含义与作用/l81第二节学习的内在机制/186第三节学习的生理机制/191……
第四编 知识的学习
第五编 技能的学习
第六编 社会规範的学习
第七编 教学设计与成效评估
