基本信息
本文主要讲的是有一天苏小妹，苏东坡和黄山谷在一起讨论诗句时，苏小妹三人分别给诗句"清风细柳，淡月梅花"加腰的事情。
通俗讲就是为诗句加字使诗句更生动。
内容简介
苏小妹在历史上并无其人，但民间却流传着很多关于她的逸闻趣事。
诗句传说有一天，苏小妹、苏东坡和黄山谷三人在一起讨论诗句。苏小妹说:"轻风细柳，淡月梅花，两句中间各加上一个字，作为诗的'腰'，成为五言联句。"
苏东坡略加思索，随即说出:"轻风摇细柳，淡月映梅花。"苏小妹说:"还算好。不过，这个'腰'还不够美。"黄山谷接着吟道:"轻风舞细柳，淡月隐梅花。"苏小妹说:"是个佳句，但是仍然没用上理想的字。"这时苏东坡忍不住了，问:"那幺，妹妹你加的是什幺字呢?"苏小妹说:"兄长的'摇''映'二字，确实写出了柳的动态和月的皎洁，但山谷公的'舞''隐'，要略胜一筹。因为'舞'是模仿人的动作，把柳的姿态反映得更形象;'隐'是夸张写法，使月的皎洁更突出。而我要说的是:'轻风扶细柳，淡月失梅花'。"苏东坡、黄山谷听了，一起鼓掌称讚，说:"妙极!"
苏小妹的"扶"字和"失"字，好在"扶"的拟人化更準确，既写出了风的轻微、柳的纤弱，又写出了风与柳的亲昵和互相依偎的姿态，所以比黄山谷的"舞"更生动得体。"失"字，也比"隐"字更传神，它準确地写出了月、梅融为一体的情景。
用词妙处
《给诗加“腰”》的阅读材料让我们学习了诗人用词的精妙，读这样的故事让我们不禁想到王安石的“绿”和贾岛的“推敲”故事，感受着诗眼的诞生过程。在学习过程中，揣摩着如何欣赏名家诗篇，我觉得首先要明白这首诗是描写什幺的，是状物、写景、还是咏物记人；接下来，就要逐字逐句地分析、理解其中的含意；最后，体会诗人在诗中要抒发的情感。《诗中的“秋”》告诉我们读诗有些好办法：
①联繫生活实际，体会意境；
②从诗句中展开想像；
③不同的诗加以比较。例如，在读李白的《古朗月行》时可以用边想像画面边感受意境的方法去体会“小时不识月，呼作白玉盘，又疑瑶台镜，飞在青云端”的美妙描写，可以用已学过的中国地形西高东低的知识来理解“恰似一江春水向东流”这样的句子，还可以用对比的手法来读高适的《别董大》和王维的《送元二使安西》，体会诗人与友人分别时的情感等等，运用这些方法，可以帮助我们走近诗人，理解他们的思想感情，这样，读了李清照《如梦令》，就能体会到诗人对自己“红颜易老”的哀叹含蓄；读了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什幺叫亡国之痛了，也能想到苏轼《赤壁怀古》的一腔豪情。
相关信息
1、习题法
诗所最难者，订立题目，乌有题目，诗才难拢，结构难架。唐人擅诗，尤擅拟题。此说或有所不以为然。岂不知当今只学生，老师布置题目则知如何作文;让他自由作文则往往不知云何?!可知也。古人应制，从口而出。即如今罈子，参社则有作，自题则乏诗，非其谓乎?!习题法者，用古人旧题，仿而做也。
给诗加腰
摺叠2、依句法
一般是偶得一句或一联，自以为佳，而后围绕此句(联)之意及韵格，凑成全诗。谢灵运"池塘生春草"可以为例。多为绝、律、短歌，短词。
摺叠3、依韵法
先定一韵，后围绕此韵之合韵之字而凑句，而合成全诗。多为律、绝。长律则必依此法。古人诗词游戏甚至全篇定韵字者，如红楼梦之白海棠社之所述。
摺叠4、浑成法
于韵熟捻，于情境之中突发而成，尤其易成绝句。多有后再加推敲者。李白似此法之本家。古人和"来"、"回"、"台"三字韵脚之绝句诗者尤多，盖此三字之韵易熟吧。
摺叠5、推敲法
于拟定题目中，先粗略成诗，而后逐字推敲，以合韵和求彩。贾岛推敲故事，说明此法。
摺叠6、集句法
偶尔得句则记之，得句至多，则能浑然凑成诗篇。有李贺骑驴背囊故事。
摺叠7、口占法
兴致所至，韵律无拘，不求严格，意思自然。与混成法相似。古人题中有"口占"二字者，多韵格不严，或语词轻浅，即此意也。
摺叠8、化用法
前人有成诗甚至诗意，我尽可借用。未字句式不可尽抄，而合乎自己作诗时的情景。如唐朝李益《宫怨》之化自王昌龄。
摺叠9、反意法
此法用于做反面文章。既对前人之诗文，有不同或想法看法，反其意而为诗。一般说难定意，故难结构。而在本法中，最易定意，所以容易成篇。
摺叠10、定题法
此为基本法和综合法。即在确定题目后，依据题目之喜怒哀乐、情绪之轻重缓急、故事之上下前后而决定韵类、篇法和结构。
