基本信息
词目：貭素
拼音：sù zhì
英文：（事物本来的性质；素养）Quality
貭素基本解释
1、[Diathesis}：心理学上指人的某些先天的特点
2、 [Quality]：事物本来的性质。
3、 [Accomplishment]：素养
4、 [White texture]：白色的质地
5. 其他：指人与生俱来的以及通过后天培养，塑造，锻炼而获得的身体上和人格上的性质特点。
引证解释
1、白色质地。
《逸周书·克殷》：“及期，百夫荷貭素之旗于王前。”《尔雅·释鸟》：“ 伊 洛 而南，貭素五採皆备成章曰翚； 江 淮 而南，青质五採皆备成章曰鹞。” 唐 杜甫《白丝行》：“已悲貭素随时染，裂下鸣机色相射。” 明 高啓《送周复秀才赋行李中一物得纨扇》：“不画乘鸾女，应怜貭素新。”
2、白晳的容色。
晋 葛洪《抱朴子·畅玄》：“冶容媚姿，铅华貭素，伐命者也。”《敦煌变文集·欢喜国王缘》：“盈盈貭素，灼灼娇姿。” 清 珠泉居士 《雪鸿小记》：“融酥作骨，抟粉为肌，貭素艳光，虽玉蕊琼英，未足方喻。”
3、事物本来的性质。
《管子·势》：“正静不争，动作不贰，貭素不留，与地同极。” 晋 张华《励志诗》之四：“如彼梓材，弗勤丹漆，虽劳朴斲，终负貭素。” 清 汪懋麟《忆秦娥》词：“天然貭素铅华贱，从教傅粉 何郎羡。” 朱光潜《艺文杂谈·欧洲书牍示例》：“ 罗马在鼎盛时代，文艺的发达登峰造极，书牍的貭素也因之提高。”
4、指人的神经系统和感觉器官的先天特点。亦指素养。
柯岩《奇异的书简·美的追求者》：“我想：正是这些风雨、阳光、大树、小草……长年累月地陶冶了他的品德和貭素。” 孙犁《澹定集·答吴泰昌问》：“按照我的身体貭素，我已经活得够长了。”
相关观点
教育和貭素教育的关系
貭素教育，在某种意义上来说，是针对应试教育而提出的。教育要避免纳入应试教育的轨道，我们就必须认识到貭素教育与应试教育对立的诸多方面。归纳有以下几个方面：
在教育目的上，貭素教育追求学生貭素即德、智、体、美、劳的全面发展；而应试教育旨在应付考试，片面追求升学率。
在教育对象上，貭素教育强调面向全体学生；应试教育则把学校工作放在少数所谓优秀的即有升学前途的学生身上。
在教育内容上，貭素教育重视德育、智育、体育、美育、劳动技术教育的“全面开花”，把几项教育有机结合起来；而应试教育则只重智育，片面强调对知识的掌握，忽视了教学生学习如何做人。
在教育方法上，貭素教育注意在一定共同要求的基础上对学生因材施教；应试教育则只是对少数学生提出“升学”的统一要求，并没有实现因材施教。
在教育评价上貭素教育要求从德、智、体、美、劳等各个方面来评价学生的貭素水準；应试教育则把考试作为唯一的评价方法，将分数作为唯一的评价标準。
在教育结果上，貭素教育“不求个个升学，但愿人人成功”，或者每个学生“及格+特长”模式；应试教育则只有少数人升学，获得成功，而大多数学生的才能被忽略，以失败者的心态走向社会。
从上述两种教育的“对立”中我们不难看出，正是由于应试教育存在着如此众多的负面消极因素。所以，才激发、推动了貭素教育的发展。
基本含义
貭素就是一个人在社会生活中思想与行为的具体表现。在社会上，貭素一般定义为：一个人文化水準的高低；身体的健康程度；以及家族遗传于自己惯性思维能力和对事物的洞察能力，管理能力和智商、情商层次高低以及与职业技能所达级别的综合体现。
貭素其本源为沟通的层次和传达的印象品位，分专业貭素和社会貭素。
人与人沟通又分同层次沟通、跨层次沟通；单向交流、单对群交流；发展性交流、倾盖之交、利益之交；泛泛而谈，群起攻之；鸿儒之口、威逼利诱等更多 。
人的貭素包括重量貭素、心理貭素和文化貭素。貭素只是人的心理发展的生理条件，不能决定人的心理内容与发展水準，人的心理活动是在遗传貭素与环境教育相结合中发展起来的。而人的貭素一旦形成就具有内在的相对稳定的特征，所以，人的貭素是以人的先天稟赋为基质，在后天环境和教育影响下形成并发展起来的内在的、相对稳定的身心组织结构及其质量水準。
定义1：《辞海》对貭素一词的定义为：①人的生理上的原来的特点。②事物本来的性质。③完成某种活动所必需的基本条件。在高等教育领域中，貭素应是第三个定义。那就是大学生从事社会实践活动所具备的能力。
定义2：“貭素” 沟通的效率与层次可概括为貭素。层次高低取决于人的单技术知识深度或多知识修养广度（专家和博学、反面是八卦和肤浅）、沟通方式的丰富性和準确性（如以前不识字的人用画画来代替完成书信），人生观价值取向（创造为乐或享受为乐），情商优劣等条件。
定义3：所谓貭素，本来含义是指有机体与生俱来的生理解剖特点，即生理学上所说的“遗传貭素”，它是人的能力发展的自然前提和基础。按此，定义貭素为：当你将所学的一切知识与书本忘掉之后所剩下来的那种东西，想来就不无道理。
定义4：“貭素”是指个人的才智、能力和内在涵养，即才干和道德力量。⑧历史学家托马斯·卡莱尔就特别强调作为英雄和伟人的貭素方面。在他看来，“忠诚”和“识度”是识别英雄和伟人最为关键的标準。
定义5：“貭素”是指人的体质、品质和素养.貭素教育是一种旨在促进人的貭素发展，提高人的貭素发展质量和水準的教育活动。一个有学识不具备教育能力的人可以从事别的职业，但不能从事教师职业。
定义6："貭素"又称"能力"、“资质”、“才干”等，是驱动员工产生优秀工作绩效的各种个性特征的集合，它反映的是可以通过不同方式表现出来的员工的知识、技能、个性与驱动力等。貭素是判断一个人能否胜任某项工作的起点，是决定并区别绩效差异的个人特征。
定义6：是指一个人在政治、思想、作风、道德品质和知识、技能等方面，经过长期锻炼、学习所达到的一定水準。它是人的一种较为稳定的属性，能对人的各种行为起到长期的、持续的影响甚至决定作用。
定义7：貭素，是指在人的先天生理的基础之上，经过后天的教育和社会环境的影响，由知识内化而形成的相对稳定的心理品质及其素养、修养和能力的总称。
分类：
三类八种
三类貭素是指自然貭素，心理貭素和社会貭素。
八种貭素是指政治貭素，思想貭素， 道德貭素，业务貭素，审美貭素，劳技貭素，身体貭素，心理貭素。
